Contraluz.CO Sólo Periodismo
Artículos relacionados
CÚCUTA.- Se hace énfasis, por estos días, en que los dos motivos más importantes para el paro de docentes estatales son la nivelación salarial y la evaluación por competencias, desconociendo o haciendo mención escasa de los otros puntos por los cuales el magisterio colombiano está en pie de lucha.
Si bien es cierto que el salario es un factor vital para este proceso, también los son:
1.- La ineficiente prestación de salud
2.- La implementación de una jornada única que no cuenta con infraestructura adecuada
3.- La unificación de un estatuto único que fije las mismas normas para todos los docentes y no como existen el 2277 y el 1278 que establecen diferencias que han menoscabado el ejercicio del docente
4.- Los criterios para ascensos
5.- El abandono administrativo de escuelas y colegios, sobre todo en Norte de Santander, donde no se tiene personal para el servicio de aseo, secretarias y vigilancia.
Este último aspecto ha conducido en los centros educativos a un funcionamiento precario. Los mismos estudiantes tienen que hacer el aseo y las ayudas tecnológicas aportadas por el Gobierno han sido blanco de ladrones.
Entonces ¿de qué sirve que el Gobierno done tabletas y computadores si al poco tiempo son hurtados ante la invisibilidad de celadores? ¿De qué sirve hablar de calidad y tildar a los profesores como sus directos responsables, cuando no se dan las condiciones adecuadas para conseguirla?
Y es que el hábitat de estudiantes y profesores deja mucho que desear. Escuelas y colegios con graves deficiencias en la estructura, con déficit de pupitres, con hacinamiento en las aulas (42 a 45 estudiantes por salón), con escasas herramientas tecnológicas y con desidia por parte del estudiante ante lo cual ni el profesor más sabio puede motivar.
Hay algo muy cierto, el que quiere avanzar, ser mejor y tener mayores oportunidades lo hace a conciencia. No se puede obligar a un joven, a quien no le nace o no le gusta, a que sea aplicado al estudio. Esto no debe tomarse como excusa, lógico que las estrategias educativas ayudan a incentivar al estudiante, pero la tarea del profesor se ve mermada ante el sistema educativo que con la flexibilidad y la aplicación de rangos estadísticos le da la oportunidad al estudiante a continuar con esa actitud.
El sistema amplió cobertura sacrificando la calidad. Y eso los muchachos lo saben y por lo tanto no se esfuerzan. En simples palabras, se pasan estudiantes mediocres. Esa es la realidad. Sin embargo, para la ministra Gina Parody, toda la culpa recae en los docentes que sólo se preocupan por la nivelación salarial. Y sí tienen que hacerlo, porque el sueldo del magisterio colombiano es paupérrimo, teniendo en cuenta la formación académica. Es un insulto a la vida digna.
En ese aspecto la comunidad no debe dejarse engañar por las aseveraciones amañadas que hace la Ministra cuando, sin sonrojarse, establece un promedio de $ 2,0 millones para todos los docentes cuando la realidad es otra. Hay profesores, especialmente los jóvenes del 1278, que devengan $ 1’121.819 y $ 1’623.673, luego de haber culminado un proceso formativo de 5 o 6 años en la universidad, con títulos de especialización y algunos con maestría.
¿Es que a la Ministra le parece exorbitante un sueldo de $ 2,0 millones, o $ 2,7 millones (lo máximo que gana un profesor luego de 20 o 30 años de servicio)? ¿Pueden compararse estos ingresos con los sueldos de otros funcionarios estatales? ¿A la Ministra le alcanzaría ese monto para una vida digna? Habría que ponerla en esa situación.
ISBELIA GAMBOA FAJARDO
isbeliagamboa@hotmail.com
Foto: www.contraluzcucuta.co
