{"id":9508,"date":"2012-02-19T14:52:06","date_gmt":"2012-02-19T19:52:06","guid":{"rendered":"http:\/\/contraluz.co\/?p=9508"},"modified":"2012-02-19T14:52:06","modified_gmt":"2012-02-19T19:52:06","slug":"estudiantes-de-unipamplona-le-apuestan-al-diseno-industrial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/contraluzcucuta.co\/?p=9508","title":{"rendered":"Estudiantes de Unipamplona le apuestan al dise\u00f1o industrial"},"content":{"rendered":"

C\u00daCUTA.-<\/strong> Diecinueve pymes de la regi\u00f3n se benefician con el trabajo desarrollado por 19 estudiantes del \u00e1rea de dise\u00f1o industrial, de la Universidad de Pamplona, extensi\u00f3n Villa del Rosario.<\/p>\n

El 17 de febrero, los alumnos mostraron los productos que elaboran con materiales considerados de desecho y que son reutilizados luego del an\u00e1lisis para introducirlos en la cadena productiva. Entre los sectores que traban est\u00e1n la madera, el cuero, los textiles y la marroquiner\u00eda.<\/p>\n

El profesor Jorge Camargo, del \u00e1rea de dise\u00f1o industrial, explic\u00f3 que la muestra corresponde a la finalizaci\u00f3n de la asignatura Proyecto 4, con \u00e9nfasis en mercadeo y posicionamiento de producto. Los alumnos cumplieron el ciclo continuado durante tres semestres, en las fases de baja, media y alta complejidad.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n directa sobre las pymes se hace para analizar y detectar problemas. Los estudiantes efect\u00faan la intervenci\u00f3n por medio de objetos y dan soluciones. El otro componente es la exhibici\u00f3n, que este a\u00f1o tuvo formato feria.<\/p>\n

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El objetivo de la muestra al p\u00fablico fue aprovechar que cada empresa es real, que existe en la regi\u00f3n y que forman parte de diferentes \u00e1reas de los sectores econ\u00f3micos.<\/p>\n

En segundo semestre, la primera asignatura que ven los alumnos es el Proyecto 1, en el que hacen una intervenci\u00f3n con artesanos de la regi\u00f3n. B\u00e1sicamente, adelantan la exploraci\u00f3n, buscan a los productores y generan el trabajo continuado. Este ciclo es de baja complejidad, debido a las herramientas que utilizan.<\/p>\n

En el siguiente periodo acad\u00e9mico cursan Proyecto 3 y analizan a cinco pymes. En el Proyecto 4 seleccionan una empresa y comienzan a trabajar, a partir de las soluciones que puedan ofrecerles a los problemas detectados.<\/p>\n

La vinculaci\u00f3n es directa por medio de la investigaci\u00f3n de campo que efect\u00faan los estudiantes, que presentan y generan el contacto directo con el empresario. La intervenci\u00f3n del docente es de monitoreo y de supervisi\u00f3n.<\/p>\n

La proyecci\u00f3n y las posibles soluciones que se dan a las empresas son netamente de los alumnos. Los productos corresponden a los materiales que trabaja cada empresa. El factor de innovaci\u00f3n y de aporte es cuando una empresa incurre en el proceso de producci\u00f3n.<\/p>\n

Los residuos, tomados como desechos se analizan, eval\u00faan y se introducen en la cadena productiva. Lo considerado desecho se retoma para generar nuevos productos con est\u00e9tica y funci\u00f3n elaborada.<\/p>\n

RAFAEL ANTONIO PAB\u00d3N<\/strong><\/p>\n

rafaelpabon58@hotmail.com<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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