{"id":29604,"date":"2017-04-01T10:52:52","date_gmt":"2017-04-01T15:52:52","guid":{"rendered":"http:\/\/contraluzcucuta.co\/?p=29604"},"modified":"2017-04-01T10:52:52","modified_gmt":"2017-04-01T15:52:52","slug":"informe-especial-ni-la-universidad-al-barrio-se-libra-de-la-desercion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/contraluzcucuta.co\/?p=29604","title":{"rendered":"INFORME ESPECIAL. Ni la Universidad al Barrio se libra de la deserci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

C\u00daCUTA.-<\/strong> A seis meses de trascurrido el inicio, el programa Universidad al Barrio presenta una tasa de deserci\u00f3n del 15,6 por ciento. La cifra equivale a que 56 estudiantes dejaron las aulas en ese periodo, con relaci\u00f3n a los 357 que iniciaron. Si la tendencia se mantiene, en los siguientes a\u00f1os  el 75 por de los alumnos abandonar\u00e1 los salones de clase.<\/p>\n

En Colombia el \u00edndice de abondo de educaci\u00f3n superior es de 9,3 %, a pesar de que el Gobierno ha implementado estrategias para combatir este fen\u00f3meno que amenaza el desarrollo del pa\u00eds. Los esfuerzos no han sido suficientes y las razones por la que los estudiantes no terminan la carrera profesional radican en el factor econ\u00f3mico.<\/p>\n

La Universidad al Barrio tiene como objeto ampliar la cobertura de acceso a los programas de pregrado mediante la otorgaci\u00f3n de becas en las modalidades presencial y a distancia. La alianza entre la Universidad de Pamplona y la Alcald\u00eda de C\u00facuta busca llevar las aulas a las poblaciones menos favorecidas y con dificultades de estudiar en horarios diurnos.<\/p>\n

La oferta presencial incluye las licenciaturas en lengua castellana y comunicaci\u00f3n, y en educaci\u00f3n art\u00edstica y cultural. A distancia, administraci\u00f3n de empresas, contadur\u00eda p\u00fablica y econom\u00eda. Carreras con buena acogida entre los beneficiados, hecho que dio importancia a la continuaci\u00f3n del proyecto.<\/p>\n

\u201cEl programa me parece muy bueno, pues facilita la educaci\u00f3n superior a personas de bajos recursos y activas laboralmente\u201d, dijo Yurley Daza, docente de ingl\u00e9s. \u201cLa metodolog\u00eda que utilizan los docentes es did\u00e1ctica y entretenida\u201d, sostuvo Gloria Vargas, contadora p\u00fablica en formaci\u00f3n.<\/p>\n

Aunque el programa facilita el acceso a la educaci\u00f3n y reduce los costos que implica ser profesional, existen aspectos que obstaculizan la continuidad. \u201cUna de las desventajas que impide a la mayor\u00eda de los estudiantes cumplir con las clases son los horarios de los s\u00e1bados, pues deben trabajar y a veces los jefes no dan permiso\u201d, afirm\u00f3 Manuel Yesid Ram\u00edrez, beneficiario del convenio.<\/p>\n

As\u00ed como 301 alumnos permanecen y sostienen las ganas de ser profesionales, hay otros que son v\u00edctima de los problemas que aumentan la deserci\u00f3n. Los cambios de horario, el no poder adelantar materias, la falta de recursos tecnol\u00f3gicos, la infraestructura y la inseguridad hacen que algunos se desanimen \u00bfSe convertir\u00e1 esto en un factor de deserci\u00f3n?<\/p>\n

Carlos Adri\u00e1n, ex director de interacci\u00f3n social, manifest\u00f3 que \u201cla Alcald\u00eda y la Universidad han hecho las adecuaciones y las inversiones para garantizar la calidad en la prestaci\u00f3n del servicio educativo para los beneficiarios del convenio\u201d. Los controles y los seguimientos se hacen en conjunto para establecer planes de mejoramiento que permitan que el programa genere el impacto social deseado.<\/p>\n

Sin embargo, aprendices y profesores manifiestan lo contrario. \u201cFaltan instrumentos para cumplir las actividades. En ocasiones no podemos ejecutar las clases y debemos movilizarnos hasta el Cread y perdemos tiempo y plata\u201d, dijo Jennifer Land, alumna de educaci\u00f3n art\u00edstica. Una vez m\u00e1s el recurso econ\u00f3mico es el com\u00fan denominador que desanima a los estudiantes.<\/p>\n

Audrey Cortez, directora del proyecto Universidad al Barrio, asegur\u00f3 que \u201cse continuar\u00e1 haciendo la gesti\u00f3n y aunando esfuerzos, buscando recursos y estrategias para que este proyecto sea de impacto, que se pueda evaluar al final y tener la graduaci\u00f3n de todos\u201d. El compromiso es bilateral y la responsabilidad es de los estudiantes.<\/p>\n

Mientras la Alcald\u00eda y la Universidad de Pamplona no dise\u00f1en propuestas a tiempo, que contrarresten las dificultades que se presentan, el riesgo de que el 75 por ciento de los educandos no se grad\u00fae ser\u00e1 inevitable. Crear programas de apoyo sicol\u00f3gico, mejorar las condiciones de la planta f\u00edsica y docentes, ampliar el n\u00famero de becas y crear un cr\u00e9dito universitario son propuestas que la comunidad ve como soluci\u00f3n.<\/p>\n

El Estado, hace m\u00e1s de una d\u00e9cada, ha trazado estrategias para lograr la permanencia de los alumnos en las carreras, pero hasta hoy no ha sido posible reducir el \u00edndice a cero. Y la situaci\u00f3n econ\u00f3mica que afronta el pa\u00eds se podr\u00eda sumar a la dif\u00edcil tarea.<\/p>\n

Para el crecimiento de una naci\u00f3n es indispensable la formaci\u00f3n y aunque hay un nivel de abandono acad\u00e9mico preocupante, para la comunidad los proyectos del Ministerio de Educaci\u00f3n siguen en pie. El Gobierno no cesa en las intenciones de llevar la educaci\u00f3n a las instancias m\u00e1s dif\u00edciles y cumplir con el derecho que los colombianos tienen de acceso a la preparaci\u00f3n integral y profesional.<\/p>\n

As\u00ed como para el Estado evitar la deserci\u00f3n ha sido un reto, para la administraci\u00f3n municipal de C\u00facuta y la Universidad de Pamplona la permanencia de los estudiantes en las carreras de educaci\u00f3n superior sigue siendo el desaf\u00edo.<\/p>\n

YULIETH RODR\u00cdGUEZ – JULIETH ORTEGA – YULIANA MAR\u00cdN<\/strong><\/p>\n

Comunicadoras en formaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Universidad de Pamplona<\/strong><\/p>\n

Campus de Villa del Rosario<\/strong><\/p>\n

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