La mayor\u00eda de las escuelas en Colombia, hasta hace poco, ten\u00edan dos condiciones: pobres y cat\u00f3licas. Eran igual al continente americano: pobre y cristiano. Ahora, tienen una caracter\u00edstica m\u00e1s, son certificadas. Pobres, cat\u00f3licas y certificadas, tres realidades que no sirven de mucho para lo esencial, pero que pueden convivir sin mayor dificultad. Ser pobre y cristiano tiene cierta l\u00f3gica, si nos atenemos al mandato de Cristo, que el mensaje del Reino de Dios es para los humildes, que es\u00a0 m\u00e1s peligroso que un camello pase por el ojo de una aguja que un rico toque las puertas del cielo o que los pobres siempre los tendr\u00e1n entre ustedes. Nuestras escuelas p\u00fablicas son la materializaci\u00f3n de los pobres anunciados en el Evangelio de Lucas, como aquellos que no tienen nada materialmente. Para comprobarlo bastar\u00e1 haber sido directivo, docente, padre de familia, estudiante o visitante de alguna de ellas.<\/p>\n
En conclusi\u00f3n, y sin ser muy profundo, el mensaje de Jes\u00fas tiene cabida en todos los actos institucionales que celebremos. Es una manera de recordar lo fundamental de los valores humanos perdidos en las calles. Sin ser dogm\u00e1ticos, estilo Alejandro Ord\u00f3\u00f1ez (Procurador General de la Naci\u00f3n), se puede formar desde lo cristiano para tratar de contraponernos a la realidad negativa imperante en las instituciones privadas o del Estado. Aun cuando en los \u00faltimos 519 a\u00f1os no se haya logrado mucho, no es culpa de la religi\u00f3n cristiana, es simplemente culpa de la condici\u00f3n humana y de los pol\u00edticos. A la Iglesia Cat\u00f3lica habr\u00e1 que reconocerle en la historia,\u00a0 por lo menos colombiana, el valiente papel para llegar a los extremos m\u00e1s rec\u00f3nditos de la geograf\u00eda nacional, con educaci\u00f3n y con el evangelio, algo inherente a su misi\u00f3n, pero llegaron donde nadie m\u00e1s hubiera llegado.<\/p>\n
La tercera caracter\u00edstica de nuestras escuelas, en poco o en nada mejora las condiciones de la pobreza, ni remplaza el mensaje del Evangelio. Es un a\u00f1adido m\u00e1s del mundo empresarial. \u00bfCu\u00e1nto pagaron los colegios para certificarse? \u00bfInvirtieron los \u00fanicos activos que reposaban en sus arcas? Algunos lo perdieron, porque despu\u00e9s no pudieron mantener el estatus que devengaba estar certificados y fueron desertificados. O sea, ser certificados no garantiza nada. Cambia algo: la mentalidad. La mentalidad de docentes, directivos y administrativos, que creen que por estar certificados son buenos. Cambia la mentalidad de creerse certificados y encasillados en formatos sin esencia y sin fondo, donde la escuela se concibe como una f\u00e1brica que saca productos que cumplan ciertas caracter\u00edsticas. Los dem\u00e1s, debido a ciertas \u201cengorrosas trabas\u201d, llamadas procesos de calidad, deben ir a la canasta como desechos que no sirven y la did\u00e1ctica y los maestros son solo herramientas, instrumentos, objetos, mecanismos que deben utilizar para mantener la certificaci\u00f3n a toda costa.<\/p>\n
Certificar algo es mostrar que tiene lo necesario que debe tener para ofrecer lo que ofrece. En otras palabras, son escuelas ideales para estudiantes ideales en \u00f3ptimos escenarios pedag\u00f3gicos, con los mejores resultados acad\u00e9micos. Todo gracias a la certificaci\u00f3n, porque es de calidad, no certificaci\u00f3n de necesidad. \u00bfSer\u00e1 verdad tanta calidad? Mentiras, esas Instituciones no existen en el pa\u00eds llamado Colombia.<\/p>\n
La certificaci\u00f3n de calidad es propia de productos, no para personas que no tienen posibles resultados. Todo en el ser humano es impredecible. La soluci\u00f3n a un problema acad\u00e9mico no est\u00e1 en llenar una casilla o un formato, o aplicar la norma de calidad. La soluci\u00f3n est\u00e1 lejos de cualquier instrumento creado como evidencia de las supuestas alternativas. Cuando en una empresa con certificaci\u00f3n de calidad se produce algo defectuoso, se destruye y debe aplic\u00e1rsele nuevamente el proceso hasta alcanzarlo como se quiere. Por lo tanto, las instituciones educativas no podr\u00edan graduar sino a aquellos estudiantes con el m\u00e1ximo nivel de desempe\u00f1o, competentes en todas las \u00e1reas estudiadas. Los dem\u00e1s deben repetir el a\u00f1o hasta que alcancen los indicadores propuestos. Siendo optimistas, la mayor\u00eda de estudiantes necesitar\u00eda dos a\u00f1os para lograr las competencias respectivas en cada nivel. Sin embargo \u00a0\u00bfpor qu\u00e9 la repetici\u00f3n en grado once es m\u00ednima? Pero los resultados del Icfes no son los mejores. Algo raro pasa all\u00ed.<\/p>\n
Prefiero pensar que la certificaci\u00f3n de calidad est\u00e1 por el lado del liderazgo de los directivos, de la organizaci\u00f3n curricular de la Instituci\u00f3n, del compromiso abnegado de cada miembro de la comunidad educativa, de la actualizaci\u00f3n de los maestros en el dominio del discurso\u00a0 primario y secundario, o sea, del conocimiento que tengan de su \u00e1rea, pero adem\u00e1s de la forma como la llevan hasta el aula, de la capacidad de hacerse comprender en el momento de compartir una clase con los estudiantes, del aprendizaje adquirido por los estudiantes, donde todos aprendan pero que adem\u00e1s, lo que aprendan sea \u00fatil y les permita seguir aprendiendo. De las experiencias de vida que les permitan vivir, sean retiros espirituales, convivencias y paseos, de las respuestas que la instituci\u00f3n ofrezca a la comunidad a la que pertenece en un momento determinado y a unas necesidades concretas, de la calidad humana de los docentes,\u00a0 del cumplimiento r\u00edgido de las normas necesarias, de la facilidad que la Instituci\u00f3n le ofrezca a los estudiantes para el desarrollo de la personalidad, de la formaci\u00f3n cr\u00edtica que tenga el estudiante sobre la actualidad, de las relaciones interinstitucionales que se establezcan, de la existencia de redes tecnol\u00f3gicas que permitan la facilidad para acceder al mundo globalizado, de la capacidad de convocatoria formal a los padres de familia, de la investigaci\u00f3n que se genere en las pr\u00e1cticas did\u00e1cticas cotidianas que respondan a necesidades reales de cada instituci\u00f3n, de los grupos de docentes que comparten experiencias significativas y alternativas desde el lugar de trabajo para mejor cada d\u00eda las clases, de la inversi\u00f3n que se haga en cada instituci\u00f3n en materiales did\u00e1cticos, espacios acad\u00e9micos, personal de servicios, del sentido de pertenencia que se logre generar en el grupo de docentes, del trato digno a la comunidad educativa, del bueno uso de los medios que dispone la instituci\u00f3n.<\/p>\n
Todo lo anterior, ocurre en nuestras instituciones, solo que tienen un problema: no son vistas como v\u00e1lidas ante los ojos del Ministerio de Educaci\u00f3n y de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n y en muchos casos no son \u00edtems para tener en cuenta para la certificaci\u00f3n. Por eso, no necesitamos tener certificaci\u00f3n de calidad, necesitamos ser mejores que los certificados cuando respondamos a nuestras necesidades desde la escuela y para la escuela, no para Icontec.<\/p>\n