La Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) se prepara para cumplir los primeros 50 a\u00f1os de vida institucional y se advierten serios problemas que de no atenderse de manera urgente y prioritaria el futuro de la universidad estar\u00e1 seriamente comprometido.<\/p>\n
La UFPS deber\u00e1 tener como prioridad el aumento de la masa profesoral de planta, romper el cuello de botella del atraso en la investigaci\u00f3n y establecer un nuevo modelo administrativo que logre posicionarla entre las mejores del pa\u00eds. Hay que actuar con urgencia, pero con visi\u00f3n y rigor. La misi\u00f3n, si esta generaci\u00f3n decide aceptarla, es salvar a la universidad de una tragedia anunciada por v\u00eda de la cuestionada reforma a la Ley de Educaci\u00f3n Superior y de un modelo administrativo que en los \u00faltimos 12 a\u00f1os muestra d\u00e9biles resultados en los asuntos vitales de la instituci\u00f3n.<\/p>\n
El reducido n\u00famero de profesores de planta no permite el cabal cumplimiento de ning\u00fan precepto misional. La UFPS-C\u00facuta cuenta con 119 docentes de planta y 680 catedr\u00e1ticos para atender una poblaci\u00f3n cercana a los 17.000 estudiantes. Si solo cont\u00e1ramos con los docentes de planta, la relaci\u00f3n alumno-profesor ser\u00eda alrededor de 143 estudiantes por docente. El Decreto 3020 del 2002 fija una relaci\u00f3n de 32 estudiantes, m\u00e1ximo, por docente en la educaci\u00f3n secundaria. La sola cifra deber\u00eda prender las alarmas, pues una relaci\u00f3n de este tipo es insostenible y dificulta el avance positivo en todos los aspectos de orden acad\u00e9mico de la instituci\u00f3n.<\/p>\n
En la UFPS los docentes de c\u00e1tedra suman el 85 por ciento del total de la planta profesoral y se contratan exclusivamente para labores de docencia, sin entrar a apoyar o desarrollar procesos de investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n. Muchos se preguntan por qu\u00e9 si en 1974 exist\u00eda una poblaci\u00f3n estudiantil ocho veces menor a la actual, se contaba con un n\u00famero mayor de docentes de planta de los que hay en la actualidad. Igualmente, entre el 2000 y el 2008, solo la Facultad de Ingenier\u00eda, en la planta docente, se disminuy\u00f3 en 24, y en el mismo periodo se incorporaron 4 nuevos profesores. Se observa aqu\u00ed, un grav\u00edsimo problema de planificaci\u00f3n y gesti\u00f3n desde la administraci\u00f3n de la universidad. Sin docentes de planta suficientes, la universidad se condena al incumplimiento de las labores misionales y declina la posibilidad de una acreditaci\u00f3n institucional.<\/p>\n
El peso de la escasez de profesores de planta tambi\u00e9n lleva al traste la posibilidad de desarrollar investigaci\u00f3n. Sin el desarrollo y la consolidaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n la universidad no podr\u00e1 cumplir el sue\u00f1o de obtener la acreditaci\u00f3n institucional de alta calidad. Hay indicadores preocupantes para la universidad. Por ejemplo, La UFPS-C\u00facuta ocupa en el ranquin nacional el puesto 66, entre 68 universidades, en cuanto a investigaci\u00f3n se refiere. El n\u00famero de profesores con doctorado no pasa de 10 y las maestr\u00edas son solo hasta ahora una oferta que comienza a tenerse en cuenta. Este problema de car\u00e1cter estructural por su complejidad, surge fundamentalmente de la ausencia de una masa cr\u00edtica de docentes en n\u00famero suficiente y de la falta del crecimiento vertical de la instituci\u00f3n (posgrados). La investigaci\u00f3n hoy, en el mundo, se desarrolla desde los posgrados (maestr\u00edas y doctorados) o por intermedio de institutos de investigaci\u00f3n altamente dotados con personal profesional de dedicaci\u00f3n exclusiva y equipamiento tecnol\u00f3gico.<\/p>\n
La UFPS ha carecido, hist\u00f3ricamente, de una pol\u00edtica planificada para el crecimiento vertical. La universidad ha fundamentado el desarrollo sobre las carreras de pregrado y ha establecido una formaci\u00f3n profesionalizante que demanda m\u00e1s docencia y menos investigaci\u00f3n. Sin una pol\u00edtica y estrategias claras que garanticen a la UFPS participar activamente en el subsistema de investigaci\u00f3n del pa\u00eds se corre el riesgo, a la luz de la reforma de la Ley 30, de perder la denominaci\u00f3n de universidad y convertirse en un instituto de educaci\u00f3n de segunda categor\u00eda.<\/p>\n
Pero si la falta de recurso humano no permite consolidar la investigaci\u00f3n tampoco permitir\u00e1 el crecimiento vertical que demanda la universidad y afectara el nivel acad\u00e9mico de los estudiantes. El desempe\u00f1o acad\u00e9mico de los estudiantes ha disminuido en los \u00faltimos a\u00f1os y muestra de ello son los resultados obtenidos en las pruebas Saber Pro, antiguos Ecaes, que miden el rendimiento y la calidad de los universitarios del pa\u00eds. En el 2010, la UFPS-C\u00facuta ocup\u00f3 el puesto 176, ubic\u00e1ndose 20 puntos por debajo de la media nacional, y la UFPS-Oca\u00f1a, el 208. Los resultados anteriores muestran que los estudiantes se encuentran literalmente rajados <\/em>ante el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional. Esta situaci\u00f3n debe revisarse seriamente dada las implicaciones que se surten en el mercado laboral por cuenta del desempe\u00f1o no del estudiante de manera individual sino de la instituci\u00f3n.<\/p>\n La perdida actual de renovaci\u00f3n de registros calificados de los programas de Licenciatura en Biolog\u00eda y Qu\u00edmica de la Facultad de Ciencias, Artes y Humanidades; Ingenier\u00eda Agroindustrial, de la Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente, en la sede de C\u00facuta, y del programa de Contadur\u00eda P\u00fablica, de la sede de Oca\u00f1a, muestran un descr\u00e9dito institucional ante el Ministerio de Educaci\u00f3n y la sociedad. Y sobre esto no ha existido ning\u00fan tipo de pronunciamiento por parte de los directivos de la universidad, otorgando con el silencio un sinn\u00famero de dudas sobre la solvencia acad\u00e9mica de la instituci\u00f3n.<\/p>\n Si los indicadores institucionales se deterioran no existe duda que son producto del modelo administrativo. En la UFPS se ha implementado un modelo que solo administra los recursos existentes (aportes de la naci\u00f3n y rentas propias) sin que se establezcan pol\u00edticas de gesti\u00f3n a mediano o largo plazos para fijar metas financieras que garanticen el cumplimiento de todos los aspectos misionales de la instituci\u00f3n. Esto ha conllevado a que se deje de lado la planificaci\u00f3n y se opere exclusivamente sobre la inercia de la instituci\u00f3n y las emergencias de turno. No hay modernidad en el modelo administrativo y, por lo tanto, se requiere que se introduzcan factores de medici\u00f3n, con los cuales cualquier empresa podr\u00eda medir su eficiencia. Se deben medir los indicadores en los cuales se comprometa a cumplir la instituci\u00f3n (scorecard<\/em>), se debe visibilizar c\u00f3mo est\u00e1 la instituci\u00f3n frente a sus pares (dashboard<\/em>) y asumir la rendici\u00f3n de cuentas de manera p\u00fablica y trasparente en la que se informe sobre el estado de p\u00e9rdidas y ganancias (P&G<\/em>) como cualquier otra empresa. Lo anterior permitir\u00eda tener un cuadro claro sobre el avance o el retroceso de la instituci\u00f3n y efectuar las correcciones pertinentes sobre pol\u00edticas o estrategias en los aspectos misionales, cuesti\u00f3n que hoy es inexistente.<\/p>\n Muchos profesores (independientemente de la vinculaci\u00f3n), estudiantes y administrativos somos conscientes de la situaci\u00f3n de la universidad arropada bajo el velo de una aparente normalidad. La universidad debe rescatarse y convertirla en el gran proyecto cultural que demanda la regi\u00f3n. La apuesta debe ser darle futuro a la universidad, no condenarla al fracaso en el presente. Se requiere, entonces, desarrollar todas y cada una de las tareas necesarias y prioritarias que demanda la recuperaci\u00f3n urgente de la instituci\u00f3n. No cabe m\u00e1s la excusa de la escasez de recursos econ\u00f3micos, los cuales deber\u00e1n conseguirse mediante una agresiva gesti\u00f3n de la alta direcci\u00f3n, de lo contrario, la oferta acad\u00e9mica que brindar\u00e1 la universidad terminar\u00e1 convertida en un asalto a la buena fe de los usuarios y en una oferta enga\u00f1osa de un servicio que en realidad no se podr\u00e1 prestar con calidad.<\/p>\n CARLOS H. FL\u00d3REZ G\u00d3NGORA<\/strong><\/p>\n Profesor de la Universidad Francisco de Paula Santander-C\u00facuta. Candidato a la rector\u00eda de la UFPS para el periodo 2012-2015.<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) se prepara para cumplir los primeros 50 a\u00f1os de vida institucional y se advierten serios problemas que de no atenderse de manera urgente y prioritaria el futuro de la universidad estar\u00e1 seriamente comprometido. 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